Materiales diseñados para la unidad

1)      Selección y adaptación de textos o presentaciones. He utilizado DIIGO y DIIGOLET para marcar y subrayar parte de una página web que utilizo en la actividad 2.1 de mi unidad didáctica.

https://diigo.com/0734av

http://www.diigo.com/annotated/9bc17725da75529618f26f5b1e5fbf33

2)      Actividad para andamiaje de lengua. Propongo un timeline (Hecho con CLASSTOOLS) con los nombres de los autores y las teorías. El resultado final podría ser: ClassTools_Timeline_History of Ethics

http://www.classtools.net/widgets/timeline_1/0650k.htm

3)      Actividad para andamiaje de contenido. Propongo una lluvia de ideas hecha con BUBBL.US sobre los períodos históricos pertinentes para la Ética. Bubbl.us_Brainstorming_Periods for evolution of Ethics

https://bubbl.us/?h=140aa7/4ba4f7/13GLREwdd5sx.&r=1729437334

4)      Actividad interactiva para refuerzo o repaso de conceptos: Propongo una actividad “Quíen quiere ser millonario?” hecha con LEARNINGAPPS. Learnigapps_Millionaire game_History of Ethics

http://LearningApps.org/display?v=pgaqstor201

Objetivos de los recursos empleados

Recursos (Herramientas):

-       Prezi (Permite crear presentaciones dinámicas donde el punto fuerte es el enfoque que hacemos de los contenidos). El objetivo es presentar los principales contenidos del tema de forma visualmente atractiva. 

-       Edublogs (Permite alojar y clasificar artículos al modo de los blogs para llegar a ellos fácilmente). El objetivo doble: alojarlos contenidos y servir de respaldo para que los alumnos los puedan repasar. 

-       Dipity (Permite crear y compartir líneas de tiempo). El objetivo es que los alumnos puedan organizar correctamente las distintas teorías y autores. 

Materiales:

-       Documentos en la web: http://www.bbc.co.uk/ethics/introduction/intro_1.shtml //. Es una introducción sencilla a la Ética en una página web de toda confianza como es la BBC. El objetivo es que los alumnos puedan ampliar el contenido. 

-       Video en YouTube:El objetivo es doble: presentar de forma visual una introducción a la historia de los “Derechos Humanos” y ampliarcontenido, puesto que en el video siempre se introducen más datos de los necesarios para el tema.

Planificar una unidad didáctica AICLE

WEBMIX sobre CLIL Citizenship

Esta es la primera versión de mi WEBMIX dedicada a recursos CLIL útiles para la asignatura de CITIZENSHIP STUDIES  en el curso de 2º ESO. Los 7 botones arriba-izquierda son CURRICULUM UNITS, los 3 arriba-centro son WEBS  con múltiples recursos,  el botón arriba-derecha es un WEBMIX, centro-derecha un TREASURE HUNT y un WEBTASK.

Detectando la metodología AICLE

He analizado una UNIDAD DIDÁCTICA de las llamadas "Secuencias Didácticas" del Portal de Plurilingüïsmo de la Junta de Andalucía, en concreto la de economía, dentro de la asignatura de Ciencias Sociales, para el curso 3º ESO. Su título es Economic Activities - An introduction to Economics.

La secuencia está perfectamente estructurada, con una ficha de identificación en las páginas 3 y 4 donde se explicita todo el marco necesario para poder usarla. Está destinada para 5 sesiones o clases.

1.     La evidencia de trabajo de los contenidos de la asignatura y los de lengua inglesa se prueba en la existencia de actividades propias de la asignatura (explicar imágenes, completar tablas, interpretar mapas o hacer esquemas) con otras estructuradas en las diferentes destrezas lingüísticas (reading, listening, writing. speaking).

2.     Características de la metodología AICLE que podemos identificar: 

•  Hay actividades para identificar las lengua: vocabulario, resúmenes, lluvia de ideas.
•  Hay actividades para ayudar a construir el andamiaje (De recepción: gráficos, tablas, glosarios; De transformación: diagramas, tablas de datos, comparaciones; De producción: Plantillas, esquemas.

3.     La metodología AICLE  se refleja en las actividades por su variedad, la estructuración de diferentes destrezas y la introducción de tareas de recepción, transformación y producción.