Objetivos de los recursos empleados

Recursos (Herramientas):

-       Prezi (Permite crear presentaciones dinámicas donde el punto fuerte es el enfoque que hacemos de los contenidos). El objetivo es presentar los principales contenidos del tema de forma visualmente atractiva. 

-       Edublogs (Permite alojar y clasificar artículos al modo de los blogs para llegar a ellos fácilmente). El objetivo doble: alojarlos contenidos y servir de respaldo para que los alumnos los puedan repasar. 

-       Dipity (Permite crear y compartir líneas de tiempo). El objetivo es que los alumnos puedan organizar correctamente las distintas teorías y autores. 

Materiales:

-       Documentos en la web: http://www.bbc.co.uk/ethics/introduction/intro_1.shtml //. Es una introducción sencilla a la Ética en una página web de toda confianza como es la BBC. El objetivo es que los alumnos puedan ampliar el contenido. 

-       Video en YouTube:El objetivo es doble: presentar de forma visual una introducción a la historia de los “Derechos Humanos” y ampliarcontenido, puesto que en el video siempre se introducen más datos de los necesarios para el tema.

Planificar una unidad didáctica AICLE

WEBMIX sobre CLIL Citizenship

Esta es la primera versión de mi WEBMIX dedicada a recursos CLIL útiles para la asignatura de CITIZENSHIP STUDIES  en el curso de 2º ESO. Los 7 botones arriba-izquierda son CURRICULUM UNITS, los 3 arriba-centro son WEBS  con múltiples recursos,  el botón arriba-derecha es un WEBMIX, centro-derecha un TREASURE HUNT y un WEBTASK.

Detectando la metodología AICLE

He analizado una UNIDAD DIDÁCTICA de las llamadas "Secuencias Didácticas" del Portal de Plurilingüïsmo de la Junta de Andalucía, en concreto la de economía, dentro de la asignatura de Ciencias Sociales, para el curso 3º ESO. Su título es Economic Activities - An introduction to Economics.

La secuencia está perfectamente estructurada, con una ficha de identificación en las páginas 3 y 4 donde se explicita todo el marco necesario para poder usarla. Está destinada para 5 sesiones o clases.

1.     La evidencia de trabajo de los contenidos de la asignatura y los de lengua inglesa se prueba en la existencia de actividades propias de la asignatura (explicar imágenes, completar tablas, interpretar mapas o hacer esquemas) con otras estructuradas en las diferentes destrezas lingüísticas (reading, listening, writing. speaking).

2.     Características de la metodología AICLE que podemos identificar: 

•  Hay actividades para identificar las lengua: vocabulario, resúmenes, lluvia de ideas.
•  Hay actividades para ayudar a construir el andamiaje (De recepción: gráficos, tablas, glosarios; De transformación: diagramas, tablas de datos, comparaciones; De producción: Plantillas, esquemas.

3.     La metodología AICLE  se refleja en las actividades por su variedad, la estructuración de diferentes destrezas y la introducción de tareas de recepción, transformación y producción.

El concepto de "Visible learning" de forma visual

Un interpretación personal del concepto de "Aprendizaje visible":

Tarea bloque 1: Curso "Uso de REA para AICLE"

Saludos a todos.

Mi primera impresión del curso es muy buena porque ya en el bloque 0 he encontrado otros profesores que trabajan mis asignaturas y con quienes puedo intercambiar experiencias. Mis expectativas son aprender a usar bien la metodología AICLE y acceder a variedad de recursos docentes de los que ahora apenas dispongo. Puedo decir que mi bagaje previo AICLE es cero.

Esta es mi presentación 3-2-1 hecha con voki:

Actividad para unidad 7: Storify

Presento aquí el Storify que describe en líneas generales el desarrollo del curso. Sólo he utilizado fuentes de mi Blog y de Twitter, pero que creo que dan una imagen sencilla y correcta de la evolución que hemos tenido.

http://storify.com/jesuscae/evolucion-del-ple-jesus-gonzalez-garcia